Desarrollo evolutivo del Lenguaje

Se inteligente, se como Chomsky

El es Chomsky lingüista y filosofo estadounidense 

Chomsky cree que el lenguaje es innato

Chomsky piensa que el lenguaje lo traemos desde el nacimiento

y no se desarrolla por la experiencia

Chomsky desarrolla la teoría innatista

Chomsky es inteligente 

Se como Chomsky 

Resumen: Al maestro con cariño

AL MAESTRO CON CARIÑO.

En esta película primero que nada nos da conocer el contexto donde se encuentra la escuela North Cuay no era mala institución simplemente los chicos que entraban ahí a veces por su comportamiento venia por maltratos en casa lo primero que encuentra el maestro con un alumno fumando justamente del salón que se le iba a asignar los maestros les tenían miedo y algunos eran arrogantes el maestro Mark Theckarey no fue formado maestro sino ingeniero y tenia experiencia en Sudamérica, el maestro llegando a la clase pidió a todos sentarse pero habían un gran problema no todos los alumnos sabían leer, al siguiente día le hicieron una maldad para que se fuera y quedaran nuevamente sin maestro pero fue tolerante y no perdió el control delante de ellos, el día siguiente  le aventaron una bolsa con agua desde el salón al llegar al salón quemaron toallas femeninas el maestro perdió el control y saco a todos los hombres del salón entonces fui ahí cuando a las mujeres les dijo que si no se pueden comportar como señoritas y salió del salón, se incorporo al salón y les dijo que a partir de ese momento   se dejaba de tratar como niños y pasar a su vida adulta real lo que mas me gusto e impresiono su metodología que utilizo el maestro donde les muestra la realidad de la vida a lo que se van  enfrentar después de la escuela y no es trabajar para ganarse la vida, sino tener una vida de calidad y mejor en un contexto como en el que se encuentran.

El maestro comenzó por enseñarles como portarse como señoritas a las mujeres y que debían respetarlas los hombres, de la moda de cómo vestirse ,del matrimonio, de cómo hacer de comer y quehaceres del hogar sin embargo los maestros de ahi le admiraban su trabajo menos un maestro a los chicos los tiraba de lo peor .

Ahí se recibían muchachos que eran rechazados por otras instituciones, dentro de sus estudiantes había una joven llamada Pamela que sentía una gran atracción por el maestro y lo cual todos confundían con amor, pero el maestro no prestaba atención pues él sabía que no había nada entre los dos, sus estrategias influyeron mucho en ellos  que hasta su forma de vestir cambio. El maestro había estando buscando mejores trabajos y al final si lo aceptaron donde él quería.

Al último el maestro termina por bailar con Pamela y los muchachos le hacen un agradecimiento a sus enseñanzas cuando le canta Pegg y le dan un obsequio le piden que diga unas palabras y le gana el sentimiento y mejor se va a su salón a guardar su regalo y al sentarse entran dos chavos, y termina por decidir que no se iría de la escuela y no aceptar el trabajo.

Opinión:

En una muy buena película para que todo docente se quede marcado, la recomiendo mucho puesto que soy docente en formación de educación especial y aun así es de esas películas que te hacen reflexionar y analizar a veces en qué contexto puedes encontrar una escuela en donde pasen este tipo de situaciones como en la película.

Perfil de Egreso del Maestro de Educación Básica.

Perfil de Egreso

Los rasgos deseables del nuevo maestro.

 El propósito en general del plan de estudios en educación especial es que el docente en formación adquiera cierto rasgos y los rasgos son los siguientes:

Habilidades intelectuales especificas:

*Comprensión lectora y desarrollo de la crítica, así como de la lectura.

*Expresión verbal y escrita.

*Resuelve problemas mediante las propias experiencias profesionales y sus conocimientos.

*Desarrolla curiosidad, creatividad, observación. planteamiento de preguntas-respuestas y interpreta la información.

*Localiza . selecciona  y utiliza información de diversas fuentes y se apoya en las TIC´S.

*Tiene la iniciativa de seguir aprendiendo de los dos planes de estudio regular y especial, actualizándose.

Conocimiento de los propósitos,enfoques y contenidos de la educación básica:

*Capacitación del docente para manejar los ámbitos especial y regular.

*Transversalidad.

*Relación y contexto.

*Dominar los planes de la educación especial, creando la integración educativa.

Competencias didácticas:

*Comprende los procesos del desarrollo en niños y adolescentes.

*Identifica las necesidades especiales de cada uno de sus alumnos con discapacidad.

*Conoce y aplica diferentes estrategias de aprendizaje.

*Posee conocimientos pedagógicos y disciplinarios en distintos ámbitos.

*Conoce el campo de formación especifico de su área de atención diseñando nuevas estrategias satisfaciendo las necesidades especiales de cada alumno.

*Planifica y propone estrategias de interpretación educativa, incluyendo la educación  básica.

Identidad profesional y ética:

*Desarrolla los valores.

*Conoce la organización del sistema educativo mexicano.

*Conoce los problemas y necesidades para fortalecer el sistema educativo mexicano.

*Reconoce el significado que tiene su trabajo y el compromiso para con los alumnos y los demás.

*Posee honestidad profesional.

*Toma en cuenta su profesión como proyecto de vida.

*Mantiene una comunicación con profesores de educación regular.

Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos y del entorno de la escuela:

*Aprecia y respeta la diversidad.

*Diferencia de cada alumno sus ritmos de aprendizaje y sus componentes específicos de cada grupo que se le asigne.

*Solidaridad y apoyo hacia su comunidad escolar.

*Reconoce los problemas que enfrenta la localidad donde labora.

La Mirada del Docente en Formación con Relación en la Educación Especial en México desde los Antecedentes hasta la Situación Actual.

Al abrir la escuelas normales existió la necesidad de formar un docente acorde a las necesidades del educando, para ello el maestro buscó el aporte de diversas disciplinas como fue la medicina, psicología y pedagogía..A partir de esta manera de formar a un docente especialista, y con el paso del tiempo la medicina ya no es parte de la enseñanza como tal en la Escuela Normal de Especialización se ha descartado por completo, siendo una herramienta valiosa para el docente, el tener un conocimiento  básico de la medicina ya que esto le permitiría detectar problemas de aprendizaje en el educando.

La primera Escuela en formar docentes especialistas fue la  Escuela Normal de Sordo-Mudos fundada el 28 de Noviembre de 1867 la cual pretendía que el maestro enseñara el sistema de enseñanza para sordo-mudos, para después implementar dichas escuelas en todo el territorio nacional. (Especial, 2004)

La Normal de Sordo-Mudos no presentaba una curricula que se ocupara de ubicar los problemas de aprendizaje que podían tener además del acústico y el lingüístico, más aun el común de las personas con problemas de aprendizaje ni siquiera asistía a la escuela.

Los alumnos de la primera escuela de especialización habías sido seleccionados en base a un médico, pedagógico y social , pero con la firme idea de que aun ellos podían aprender. A mediados del siglo XX se va a agregarla la educación especializada educación a ciegos, lisiados, débiles visuales y se separan educación para deficientes mentales y de infractores.

Como fue avanzado la educación especializada los maestro encontraron 4 obstáculos para el desarrollo de la misma :

1.- No existían que permitieran identificar lo normal de lo patológico

2.- No se conocía la cantidad de personas que presentaban problemas de aprendizaje. 

3.-No se contaba con las personas preparadas para atender esos problemas.

4.- La falta de estrategias especificas de diagnostico y de tratamiento.

A mediados de los sesenta, se pensaba que el maestro en educación especial tenía que tener un respaldo en su labor pedagógica, basado en la psicología, particularmente en la psiquiatría, lo que le daba un aporte científico.

Para la década de los setenta la educación especializada crea grupos integrados, centros psicopedagógicos, centros de atención psicopedagógica para la educación preescolar  y centros de rehabilitación y educación especial que atenderían trastornos neuromotores de audición, de visión y con deficiencia mental. se empiezan a desarrollar investigaciones para conocer las características de los alumnos y desarrollar modelos de atención educativa; se va a dejar de usar la palabra "atípica" y se les denomino "niños con requerimientos de educación especial"

Cuando se habla de una educación especial no toda la gente esta empapada de este tema o realmente sabe que existen personas con diferentes capacidades pero discriminándolas o aislándolas por ser diferentes.

En la mirada de un docente especialista se le dan bases firmes para tratar con personas con capacidades diferentes entre mejor este preparado el docente mejor será el aprendizaje mutuo no solo del docente al alumno , así obteniendo una satisfacción mutua y dándole prioridad  a las personas con capacidades diferentes y tener una integración educativa.

Para la década de los ochentas se desarrolla el programa primaria para todos los niños el cual va a incorporar a profesionales como pedagogos, psicólogos, maestros de educación primaria, especialistas en aprendizaje entre otros para participar en la educación especial, también se implemento el proyecto de atención a niños y jóvenes con capacidades y aptitudes sobre salientes todo esto fue creciendo de un conocimiento claro de la cantidad de gente que presentaba problemas de aprendizaje.

Conforme fue desarrollándose la educación especial surgieron aspectos que se tenían que fortalecer para lograr que esta educación prestara un servicio que respondiera a las necesidades del educando. Es así que se buscó:

1.-Fortalecer las acciones que encaminaran a la educación especial  en la definición especial de la misión que tenia encomendada.

2.-Fortalecer la orientación y el funcionamiento de los servicios .

3.- Actualizar al personal que labora en ellos.

4.- Ampliar la cobertura dándole prioridad a quienes presenta discapacidad en la educación inicial y básica y sobre todo en las zonas rurales, indígenas y urbanas marginadas.

La misión de los servicios de educación especial: es favorecer el acceso y permanecía en el sistema educativo de niños, niñas y jóvenes que presenten necesidades educativas especiales.

Para tener una orientación y un funcionamiento adecuado de los servicios de educación especial, se debe de partir del reconocimiento de la misión de la educación especial y de la población a la que van dirigidos. En la medida en que se desarrolle una orientación y un funcionamiento de los servicios de educación especial de manera adecuada, se podrán desarrollar servicios de apoyo, por ejemplo se crearan servicios que ayuden a la integración de los alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales, creándose los USAER (unidades de servicio de apoyo a la educación regular) o como el CEPEP (centros de atención psicopedagógica de educación preescolar), dichos servicios atenderán a los niños que presenten discapacidad en la educación inicial y básica.

Existen los servicios escolarizados que tienen la responsabilidad de escolarizar a alumnos y alumnas con discapacidad múltiple que por distintas razones no se puedan integrar al sistema educativo regular.

También existen los servicios de orientación los cuales buscaran brindar información y orientación a las familias de los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales.

Se buscara que el personal de educación especial se actualice de manera permanente en el conocimiento de las estrategias para que el alumno con problemas de aprendizaje pueda  desarrollar sus habilidades de manera permanente.

Solo podrá ampliarse la cobertura de los servicios de educación especial cuando se tenga un diagnostico preciso acerca de su ubicación, el personal que tiene cada uno de ellos y la población que tiene, así como la población con discapacidad en edad escolar que hay en cada entidad y su ubicación.

Es necesario incrementar el número de recursos humanos, tener una mejor distribución de los servicios y de los recursos existentes todo esto derivado el diagnostico. (SEP, 2002)

Conclusiones.

Ø  Actualizar a cada docente especialista para una mejor satisfacción de aprendizaje de sus alumnos.

Ø  Darle preferencia a las personas que tienen capacidades diferentes y lograr una buena integración educativa.

Ø  Establecer nuevamente la orientación medica en la formación del docente especialista.

Ø  Adecuar personal especialista con niños con necesidades especiales.

Ø  Involucración de Familias, Profesores, y alumnos para su integración social y educativa.

Ø  Orientar a cada una de las personas que están involucradas con las personas de necesidades Especiales.

Ø  El docente debe de aplicar las disciplinas de pedagogía y psicología.

Ø  A un docente especialista se le deben de dar bases firmes desde su formación para poder tener una mayor satisfacción de los aprendizajes esperados.

Ø  El docente debe de tener muy claro su misión, para el desarrollo del niño.

Ø  Tener como resultado el poder integrar a estas personas en un ambiente regular y el pode interrelacionarse con las demás personas.

Fuentes de consulta:

Especial, P. d. (2004). Introduccion a la Educacion Especial. México: SEP.

SEP. (2002). Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacion Especial y de la Integracion Educativa. México.